ハーバード 白熱 教室。 『ハーバード白熱教室』をNHKオンデマンドで配信開始!|日本放送協会のプレスリリース

あなたが誤解しているハーバード大学の5つのこと

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」 第2回「地球の命を救うには」 第3回「こんな日本を創りたい」 第4回「世界の難問を解決しよう」 地球規模の問題 2010年11月21日~12月12日 () 第1回「命の価値を議論する」 第2回「私を所有しているのは私? マイケル・サンデルの主張 「それをお金で買いますか」という著書でも、マイケル・サンデル教授の主張が伺える。 接触の原理 肉体的接触を伴う危害は、遠隔的な危害よりも非道徳的 なるほどね、「直接突き落とすのは嫌だということなら、ハンドルで落とし穴を開くならOKかい? 質問に一貫して合理的な判断をくだせるのか? 1人を犠牲にして5人を助けるか、5人を犠牲にして1人を助けるかの、どちらかに解答を一貫できるのだろうか? もし判断が一貫しないのであればそれはなぜだろうか。

サンデル教授の授業では学生に議論をさせてこの問題について理解を深めていた。 だがそれには、社会問題という乗り越えなくてはならない壁が存在する。

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また、懐疑主義には、決断をしないという決断があるという言い方もできます。

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積極的な命の選別による死は、消極的な、結果としてのより多くの死より罪深い。

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これが有名なミニョネット号事件である。

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日時:毎週金曜 23:00~23:54 話数 主題 放送日 第1回 あなたの全盛期は何歳? 2013年5月10日 第2回 人生でいちばん楽しいことは? 2013年5月17日 第3回 名前をなくした女性たちへ 2013年5月24日 第4回 親が子どもにできる最善のこと 2013年5月31日 ハリウッド白熱教室 [ ]• 他に意見のある人は? 大多数の教師が、こういうことをきちんと積み重ねてきたからこそ、ハーバード大学の学生は、少数意見を述べることができるのではないか。 まずは、無料動画を入手し、実際に見てみましょう。

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この講義の中核をなすのは、私たちの属する社会に透明な空気のように存在している正義に対する観念を、どうにか言葉にして捕まえようとする試みだ。

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最初に十分な時間をかけて問題を分析、特定する。 さて、話をリーダーシップに戻そう。

ハーバード白熱教室 in JAPAN

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自著や講演など他の機会においてはともかく、授業内では、整理したり「まとめ」たりはしても、総合的な「オレの答え」をあまり言いません。 。

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(いまのところコミュニタリアンを知ってる草の根はいないと思います) 学術的な背景を理解している奴とは議論できる。 技術的な問題の最大の特徴は、他の似たケースの解決策がそのまま適用できる点だ。

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個人的な道徳観ですが。

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さて、道徳的に正しい選択は? スピーディーで流れるような講義と学生同士の議論が両立しているのは、素晴らしいことです。

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そして少数派は、「人が人の生死を積極的に選択すること」を「道徳的に間違っている」としているのだろう。

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その後も、なんとかの白熱教室とか熱中教室といった類想タイトルの番組や本が続々と出てくるほど大ヒットした。

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多数派の見解は、シンプルだった。

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ケネディスクールで最も人気が高い、ロナルド・ハイフェッツの 「リーダーシップを発揮する」だ。 ブランダイス大学を卒業後、オックスフォード大学にて博士号取得。

ハーバード大学教授 マイケル・サンデル「これまでの私の人生の話をしよう」()

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たった30分間、待てなかったはずがない。 マイケル・サンデル教授 そういったデータは自分の大切なアイデンティティに関わらないので提供しても構わないというわけですね。 しかし、そのようなことをいちいち言い募っていたら、こうした講義は成り立たない。

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さて、教授はここで問題の設定を一部変更する。